网上设计思维过程有数百种视觉模型。它们都包括如下所示的类似组件。
MRJANZEN1984。2016年8月2日。https://commons.wikimedia.org/wiki/file:design_thinking.png#metadata。Creative Commons归因 - 份额相似4.0国际
设计思维过程中的第一步，同情，要求学生从预定的观众的角度来看问题或过程。制定这种同志心态需要询问其他人的问题和自己。（对于设计思维模式有更多关于设计思维模式，请看看我的Kathy Schrock的一切指南：设计思考页面，我包括概述，课程计划和视频，以将设计思维过程跨越课程。）
学会提出好的问题需要大量的练习。作为教育者，我们花时间为学习单元发展基本问题。我经常提到Jay McTighe和Grant Wiggins的作品处理基本问题。我使用他们的书和总结来帮助教师学习开发这些类型的探究性问题的最佳方法。这是一个备忘单老师,由英特尔开发，涵盖了Mctighe和Wiggins的教师质疑模型。另一个有趣的出版物，情商指南,从全球数字公民基金会，为您提供练习和工具，帮助您将一个不重要的问题变成重要的问题。
当我浏览McTighe和Wiggins列出的一个基本问题的七个定义特征时，我被这些相同的特征是如何被学生利用来为他们的设计思维项目开发他们的探究问题。McTighe和Wiggins提出的有用特征包括:
- 是思想挑衅和智力啮合，经常引发讨论和辩论。
- 要求高阶思维，如分析、推断、评价、预测等。仅靠回忆是不能有效回答这个问题的。
- 提高其他问题并引发进一步调查。
- 需要支持和的理由，而不仅仅是一个答案。
问一些事实性的问题很容易。提出良好设计的问题来指导项目也需要一些额外的研究类型的问题。Jorge Juan Perales提供一个有用的文章对于如何制定好问题的设计师。Perales还包括迈克尔J. Marquardt的一本书的有趣部分，以问题引导:领导者如何通过知道问什么来找到正确的解决方案，它提供了可以由学生使用的各种开放式问题的概述，以开始设计思维过程。
- 探险的在新观点和未发现的领域的问题力量扩张。你有没有想过......？
- 情感问题揭示了人们对某事的感觉。你觉得……怎么样?
- 反光的问题鼓励更详细的阐述。你认为原因是什么......？
- 探索问题邀请更深层次的考试。你能描述如何......？
- 分析问题寻找问题的根源。……的原因是什么?
- 澄清问题有助于对齐并避免误解。所以，你的意思是..？
如果学生在头脑风暴或提出发明或创新的想法或问题的情况下，这是一个运动发明爱荷华州的前网站可以帮助。让学生们从每一栏中选择一个项目，看看他们想出了什么有趣的发明。掌握诀窍后，让学生在每一栏添加额外的单词，从而创造更多的选择。你也可以通过让学生为他们开发的发明/创新写探究问题来扩展这个活动。例如，“减少幼儿危险的家具”这一创新可能会引发这样一个疑问:“如何开发家具来确保幼儿既舒适又安全?”
发现教育
探索教育的重点是策略系列包括多种活动，可以支持学生，因为他们正在学习如何发展一个探究式的问题。下面是其中的两个。
重点关注策略:连接-扩展-挑战
“connect - extended - challenge是一种教学策略，要求学生识别背景知识、新的学习和新的挑战。当学生批判性地思考信息在他们学习过程中的位置时，他们在建立联系和建立理解时得到了支持。”
“关注策略：连接 - 延伸挑战。”发现教育，探索教育，2015，app.discoveryeducation.com/learn/videos/9b061189 - 80 - a4 - 4214 - 9 - e53 fa66b99982f9。
聚焦策略:观点圈
“观点圈是一种教学策略，提供了一种允许学生从多个观点考虑主题，文本或事件的结构。学生练习在一块多媒体内识别一个角色或物体，并想象它可能是什么思想或意见。“
《聚焦战略:观点的循环》发现教育，探索教育，2015，app.discoveryeducation.com/learn/videos/8b0c9e30-f539-4567-b662-fc7489ee2300。
学生质疑网站
- 特里·赫克里克
- 约翰斯宾塞
- Rebecca Stobaugh..
- 杰基格斯坦
- 沃伦伯格
后续
如何教学生创造探究性的问题?你用什么发现教育SOS策略来支持学生提问?您是否有一个特定的模型，您使用(或开发)来针对设计思考过程的移情组件?请在评论中分享!
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