在Nasuwt会议期间，教育秘书谈到了关于教师工作量的新措施。
工作量挑战调查从教师那里获得了4.4万份回报。
三个报告已于以下地区编写：
- 标记
- 规划和资源
- 数据管理
报告向学校、学校领导、教育标准局以及政府提出了建议。
以下是关于规划和资源报告的一些关键点：
规划和资源:消除不必要的计划和教学资源的工作量
有关计划的工作量调查的结果是，“教师花费了过多的时间规划和资源课程”，这一负担必须通过政府、教育标准局、学校和教师采取的措施来减轻。
在总结中，我们区分了日常课程计划和课程计划。详细的计划可能会“成为一种‘打勾’的练习，给教师造成不必要的工作量”。学校领导有责任评估他们学校的计划。
关于资源，研究结果是学校应更加重视“质量保证资源”，这减少了“教师在寻找临时资源的时间”。这反过来允许他们的时间“专注于课程训练序列的智力锻炼。
撰写这份报告的独立教师工作量评估小组(Independent Teacher Workload Review Group)听说，人们常常浪费时间寻找“银弹”资源，而更有效地利用时间应该包括:协作规划、“与专业的知识体系打交道，以及有质量保证的资源”。要避免对资源的时间拖网，也要避免活动导致规划的情况。相反，课程目标应该决定教授什么，与课程相一致的资源可以很容易地获得支持。该报告引用了约翰•哈蒂(John Hattie)关于互联网上数百万可用资源的观点，他建议，与其创造更多资源，教师更需要使用经过策划、有质量保证的资源。
该报告规定了五项原则，以便“在学校的测试实践和期望”，它们如下：
- 规划一系列课程比写下个人课程计划更重要
- 所有教师都应该适用于所有教师的全部资源的工作计划
- 规划不应该仅仅是为了取悦外部组织
- 规划应该在有目的和明确定义的时间块中进行
- 有效规划要善用优质资源
与原则c）有关在文本中的单独框中写入的指导意见：
- ovsted不要求学校为检查员提供个人课程计划
- 同样，Ofsted也不要求学校提供之前的课程计划
高质量的专业发展的重要性，这有助于确保“共享和安全的理解，有效的教学和学生的理解看起来像什么”。
报告最后为各利益攸关方提供了一个建议表。
查看报告这里。
